viernes, 13 de octubre de 2017

Speedplanning aplicado a: Cómo solucionar el conflicto entre Catalunya y España

Como hemos visto en estas últimas semanas, el conflicto existente entre el gobierno español y el catalán está provocando controversias, tras el uso de la fuerza del primero (condenado ya por asociaciones internacionales pro derechos humanos, por ejemplo) y el supuesto inclumplimiento de las leyes españolas del segundo, con la convocatoria del referéndum (está en proceso judicial). Lo cierto es que muchas organizaciones piden una solución dialogada y pactada, como por ejemplo #hablemosparlem.

En esta entrada os muestro una posible solución, desarrollada utilizando la técnica Speedplanning, con las tres herramientas de que consta, aplicadas de manera encadenada:

Paso 1. Mapa mental
Paso 2. Diagrama de interrelaciones (causa-efecto)
Paso 3. Diagrama de proceso (plan)

Estas son las fases de solución al conflicto entre España y Catalunya, con subfases, extraídas de un proceso creativo (mapa mental) y ordenado (diagrama de interrelaciones):

Formato tipo guión:

Solución al conflicto entre Catalunya y España "Pacto por la Convivencia"

1 Aceptar que hay un problema y su punto de partida
 11 El tiempo no siempre arregla las cosas ... hay que solucionarlas
 111 Convendría actualizar el orden constitucional español (tras 40 años)
 112 El inmovilismo no es una solución
 113 La voz de la ciudadanía pide paso
 12 La violencia y el miedo sólo empeora la situación
 13 La transparencia es una de las bases de la convivencia
 14 Catalunya cabe en un estado dialogante y sensible a su realidad histórica, económica y cultural
 15 Las dos partes se reconocen capaces de llegar a un acuerdo pero, dado el caso, podrá optarse por la mediación pactada

2 Establecer una mesa de diálogo y por la convivencia
 21 Representantes de las partes afectadas directamente
 211 Interlocutores aprobados por ambas partes
 2111 Posiciones abiertas
 2112 Perfil mediador y dialogante
 212 Govern català
 213 Gobierno español
 22 Representantes de las partes afectadas indirectamente
 221 Resto de partidos
 222 Representantes de la ciudadanía
 223 Representantes de las empresas
 23 Informes sobre la realidad económica, fiscal y de evolución de la relación entre el Estado y Catalunya
 231 Inversiones comparadas
 232 Transferencia de competencias
 233 Régimen fiscal
 24 Posibles profesionales mediadores "pactados"

3 Porqué Catalunya quiere la independencia y el Estado no quiere
 31 Motivación histórica
 32 Motivación cultural
 33 Motivación económica y fiscal
 34 Desafección
 35 Motivación legal

4a Cuáles son los puntos de encuentro
 4a1 Cultura y economía compartida
 4a2 Multiculturalidad y movimientos migratorios
 4a3 Margen para el acuerdo
 4a4 Infraestrucuturas compartidas

4b Cuáles son los puntos de desacuerdo
 4b1 Tratamiento económico y fiscal
 4b2 Denominación como nación
 4b3 Inversiones del Estado
 4b4 Respeto a la cultura propia
 4b5 Nivel de competencias
 4b6 Cumplimiento de la ley

5 Análisis de los cambios legislativos necesarios
 51 Diseño de un nuevo orden constitucional
 511 Autonomía real y fiscal regional
 512 Consideración de las nacionalidades históricas
 513 Estado de las autonomías o federal
 52 Mejorar leyes que afectan directamente a la ciudadanía y sus libertades
 521 Ley de la memoria histórica
 522 Ley de seguridad ciudadana
 523 Ley de educación
 524 Ley de participación ciudadana (democracia directa)
 53 Referéndum por una nueva Constitución Española "adaptada a los nuevos tiempos"

6 Acuerdo pactado y su seguimiento
 61 Ley por la convivencia entre España, sus CCAA y sus 3 naciones históricas
 62 Comité del pacto por la Convivencia
 63 Hitos y su control temporal (indicadores)


Formato MAPA MENTAL:








Formato PROCESO  a seguir (y aplicación del Diagrama de interrelaciones):






Pásalo, a ver si alguien "toma nota"

Y si tienes dudas, dímelo: speedplanning@gmail.com

Pere Jiménez Creis









domingo, 8 de octubre de 2017

Speedplanning aplicado a la gamificación (2): MEDITEST Resolver conflictos en el aula

Otra aplicación visual de Speedplanning, en este caso para resolver conflictos siguiendo la técnica de "Gamificación". Está pensado para ser aplicado en el ámbito docente, pero la verdad sea dicha, más todavía con la que está cayendo, se podría aplicar a otros ámbitos. Pregúntame.

De la aplicación de la técnica de gamificación a la resolución de conflictos via mediación, se obtienen las siguientes reglas:

Juego MEDITEST
 
1 DEFINICIÓN
            
            11 Definir el problema a solucionar
                Algunos conflictos fáciles de solucionar con mediación acaban provocando bullying
                Existen conflictos entre el alumnado
                Los conflictos en las aulas suelen quedarse sin solucionar o bien sin cerrar

            12 Definir a los usuarios que van a interactuar
                Alumnado conflictivo
                    .                         Jóvenes con falta de autoestima
                    .                        Múltiples edades y culturas
                    .                        Jóvenes con problemas con las relaciones humanas
                Alumnado mediador/a potencial
                    .                        Con formación sobre cómo mediar
                    .                        Alto grado de motivación
                    .                        Enfocaddo a la solución
                Profesorado
                    .                        Con formación de formadores en mediación
                    .                        Personas con poco tiempo

            13 Definir claves del éxito de nuestra propuesta
                Ayuda a entender otras posiciones diferentes a la nuestra
                El conflicto cuenta con un plan de solución y éste conduce a la solución
                Mejora el autoconocimiento de cada persona
 
2 DISEÑO DEL VIAJE DEL USUARIO
         
           21 Discovery (jugadores entren en el juego)
                 Se da un conflicto en el aula entre dos o más alumnos/as
                 La autoridad en el aula (profesor/a) determina que se juegue al Meditest (también a                              propuesta de alumnos/as)
               
            22 On-Board (se presentan los elementos y se aprende a usar)
                4 rectángulos grandes dibujados en el suelo
                    Línea de Salida
                        Aceptar el juego
                    C1
                        Situación
                    C2
                        Desahogo
                    C3
                        Posibles soluciones
                    C4
                        Acuerdo
                Existe una zona habilitada Zona MEDITEST
                Un panel indica en la pared las fases e instruciones del juego

            23 Immerse (ciclos de acción del juego)
                1) Las partes aceptan el juego y eligen a mediador (dado de 1 a 6) quien explicita las                               condiciones
                2) SITUACIÓN. Partes avanzan al C1. Mediador hace las preguntas y decide quien avanza.
                    P1                        ¿Queréis que os ayude a solucionar el problema?
                    P2                        ¿Vais a respetar los turnos?
                3) DESAHOGO. Aclarar el problema. Mediador hace preguntas y decide quien avanza.
                    P1                        ¿Qué ha pasado?
                    P2                        ¿Cómo te sientes?
                    P3                        ¿Por qué ha sucedido?
                4) BÚSQUEDA DE SOLUCIONES. Mediador pide propuestas y decide quien avanza.
                    P1                        ¿Qué es necesario para resolverlo?
                    P2                        ¿Qué puedes hacer tu?
                    P3                        ¿Estás de acuerdo?
                    P4                        ¿Está resuelto?
                    P5                        ¿Qué harías si volviera a pasar?
                5) ACUERDO. Mediador pregunta sobre el plan de solución y decide si el plan es                                     suficiente y se pasa a la acción.
                    P1                        ¿Quién hace?
                    P2                        ¿Qué, cómo, cuándo y dónde?)
                6) FINAL. Al cabo de una semana. El mediador convoca y decide (G/P)
                    P1                        ¿Se ha realizado el plan?
                    P2                        ¿Valoración mútua? 0 a 10

            24 Mastery (Considerar que han ganado)
                Aplauso y reconocimiento del aula
                Ranking valoración

            25 Replay (volver a jugar)
                Rotación de mediadores/as
                Vuelver a iniciar ante cualquier conflicto

Pere Jiménez Creis
www.speedplanning.es
speedplanning@gmail.com


En formato Mapa Mental: